财经车科技日报记者 郑莉 通讯员 包海霞 黄宁
教育、科技、人才“三位一体”融合发展进入新阶段，高校现代产业学院建设该如何“借势用力”起到“四两拨千斤”作用？
日前，在山东青岛召开的第二届高校现代产业学院建设与发展论坛上，常州大学党委书记徐守坤提出，加快现代产业学院建设，不仅是服务国家、区域发展战略和产业需求的切实行动，也是教育、科技、人才“三位一体”融合发展战略下，高校落实产教融合协同育人的特色实践。
据介绍，常州大学近年来在产教融合建设方面，推出了多方举措，创新合作机制和方式，先后与阿里云计算有限公司、北京中软国际、慧科教育科技集团有限公司、李泽湘教授企业集团等高端技术企业合作，并与常州市人民政府、常州中以创新园区等政府园区共建国家现代产业学院1个、省级重点产业学院4个等产教融合协同育人平台。该校还通过整合多方优质资源，以服务区域经济发展需求为牵引，高质量服务江苏战略新兴产业集群发展和常州市“新能源之都”建设。
在徐守坤看来，产业学院建设必须聚焦立德树人，加强内涵建设，在明晰的育人方向和办学定位的指引下，通过“政校企合作共同体”这一能够实现资源共融共享的组织形式，筑牢校企合作根基。
2018年，常州大学与位于常州国家大学科技园的江苏省中以产业技术研究院、常州市政府三方共建机器人产业学院，形成了一个真正意义上的政校企合作共同体。
“我们的定位，就是通过联建产业学院，为企业培养一批最需要的复合型一流工程师、设计师，让学校教育和企业需求精准对接。”常州大学机器人产业学院院长徐淑玲说，“我们支持学生不仅在课程学习上‘跨界’，而且在校内校外、学校和企业之间进行‘跨界’。”
“学院支持我们在全校范围内跨专业选课。目前，我已学习过近十个学院的不同课程，收获颇丰，成为跨界学习的受益者。”常州大学2020级学生李如龙说。在大三时，学校统一安排学生进入合作企业实习，从工作内容到工作模式都实现了与企业的“无缝对接”，让学生收获了许多通过实践才能得到的知识与技能，最终接到了心仪企业抛来的“橄榄枝”。
徐淑玲介绍，该机器人产业学院是学校教育教学改革试验载体，以及产教融合、校企合作的践行者，学院聘请了行业企业资深专家、技术骨干和管理专家担任兼职教师，形成校内老师、企业高管、各领域的专家共同组成“导师团”，由校外导师主教实践课程， 推动企业工程技术人员、高技能人才和高校教师的“双向”流动，切实为产教融合、协同育人提供强有力保障。
记者了解到，该产业学院按照行业标准、生产流程重构课程内容，着力打造与产业链相对接的课程体系，注重“在校教育”。同时，学院建有多个校外教学实习基地，为学生提供良好的实践学习环境，实现教学、科研与实践的有效对接，为学生的专业技能学习提供质量保障。
陈炳伟原本是一名企业高级工程师，现成为了机器人产业学院的教师。近年来，陈炳伟凭借掌握的技术领域的前沿信息和丰富的实践经历，指导多个学生团队在全国大学生起重机创意大赛中多次获得一等奖。
常州大学校长陈海群认为：“现代产业学院要突出科学研究、技术创新、企业服务功能，学校通过创立校企创新联合体、产学研联盟、协同创新中心等高端平台，努力探索将科技转化为现实生产力的常大经验。”
“下一步，我们将突出问题导向，进一步加快推进现代产业学院建设，完善现代产业学院体制机制，推动现代产业体系创新人才培养模式改革，切实打造良好的创新发展生态，形成政校行企协同推进的工作格局，建立教育、科技、人才进行‘三位一体’，以‘双师’队伍建设保障人才培养的高质量，更好地服务国家战略需求和地方产业转型升级。”常州大学副校长李忠玉教授表示。
（柳鑫摄）
